彰顯學(xué)科本質(zhì) 評(píng)價(jià)育人融合

——2023年河南省中考地理試題評(píng)析

2023年河南省中考地理試題在保持往年特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)中求變，變中求新。立足地理學(xué)科本質(zhì)，聚焦學(xué)科素養(yǎng)要求，把握時(shí)代脈搏，注重情境創(chuàng)設(shè)，深挖育人價(jià)值，較好地體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、凝練情境素材，挖掘育人價(jià)值

試題以學(xué)科素養(yǎng)為立意，以人地關(guān)系為主線，緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)際等話題為命題素材，材料鮮活、時(shí)代感強(qiáng)。圍繞命題方向，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在完成試卷的同時(shí)感受到國(guó)家發(fā)展的偉大成就和中華民族傳統(tǒng)的魅力，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)國(guó)際合作的重要意義，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。

第17～18題以全球首臺(tái)半潛式養(yǎng)殖平臺(tái)和“粵海糧倉(cāng)”為素材，創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)了我國(guó)在海洋資源開(kāi)發(fā)方面的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生的海洋國(guó)土意識(shí)。第19～20題選擇了鄉(xiāng)土區(qū)域——河南方城縣，巧妙地把“鏖戰(zhàn)獨(dú)樹(shù)鎮(zhèn)”的革命故事和南水北調(diào)工程兩個(gè)素材結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感悟當(dāng)?shù)卦跉v史上的犧牲精神和新時(shí)代的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第9～10題選取南極科考站建筑外觀采用中國(guó)傳統(tǒng)紅燈籠造型的素材，第15～16題講述“浙東唐詩(shī)之路”與現(xiàn)代高鐵相遇相融、相得益彰的故事，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，堅(jiān)定文化自信。

第24題以中非在航天基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、共享衛(wèi)星資源等方面的合作為素材，講述了中國(guó)和非洲國(guó)家優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建互惠的合作關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，展現(xiàn)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

第2題選用了不同地區(qū)的紀(jì)念郵戳，讓學(xué)生在方寸之間欣賞祖國(guó)山河景觀，加強(qiáng)美育滲透。第23題環(huán)法自行車賽，在圓點(diǎn)衫的激烈角逐中、在沿線景觀的視覺(jué)享受中，讓學(xué)生領(lǐng)略到體育的魅力和樂(lè)趣。

二、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出主干知識(shí)

試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，依標(biāo)設(shè)置考查內(nèi)容、認(rèn)知水平和試題難度。試題關(guān)注課標(biāo)的均衡分布，覆蓋了課程內(nèi)容的全部一級(jí)、二級(jí)主題。注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出對(duì)主干知識(shí)的考查，對(duì)日常教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。從知識(shí)點(diǎn)覆蓋看，試題涉及地球運(yùn)動(dòng)、地形圖的判讀、人口分布、地理位置描述、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、自然災(zāi)害、人地關(guān)系、生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等，涵蓋了大部分初中地理教學(xué)的核心內(nèi)容。從考查地域看，試題涉及南美洲、非洲、極地地區(qū)、印度、新西蘭、法國(guó)等世界區(qū)域，同時(shí)涉及南方地區(qū)、黃河流域、廣東省、四川省、河南省、西藏自治區(qū)等中國(guó)區(qū)域?？疾閮?nèi)容全面，區(qū)域多樣，讓不同能力的學(xué)生都有發(fā)揮空間。

三、考查地理思維，滲透學(xué)科素養(yǎng)

試題避免過(guò)多事實(shí)性知識(shí)的記憶，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用地理知識(shí)和方法解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，突出地理思維和人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等學(xué)科素養(yǎng)的考查。

第21題以西藏充分發(fā)揮水資源優(yōu)勢(shì)，助推“西藏好水”走向國(guó)際市場(chǎng)為情境，讓學(xué)生閱讀圖文資料描述西藏水資源的特點(diǎn)、分析水資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題、并提出解決措施。引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域視角認(rèn)識(shí)飲用水資源開(kāi)發(fā)，綜合思考地形、氣候等自然要素和人類活動(dòng)的相互作用，正確看待人地關(guān)系，從而有助于地理思維和核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。

四、圖表類型多樣，體現(xiàn)地理特色

地理圖表既是知識(shí)的重要載體，又是解決地理問(wèn)題的工具。試題排版美觀、圖文并茂，圖表科學(xué)、美觀、簡(jiǎn)潔，注重引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息、解決地理問(wèn)題，體現(xiàn)了地理學(xué)科特色。

試卷共提供了15組圖表，涵蓋了輪廓圖、分布圖、地形圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、示意圖、思維導(dǎo)圖等，區(qū)域尺度全面，類型多樣。其中第19～20題圖9和第24題圖14都采用了不同尺度地圖組合的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間感的認(rèn)知，降低了讀圖難度。第24題圖15用示意圖的形式展現(xiàn)衛(wèi)星的應(yīng)用領(lǐng)域、直觀地清除了學(xué)生可能出現(xiàn)的情境盲區(qū)。第22題圖11用擬人化的自白介紹了竹子的生長(zhǎng)習(xí)性和用途，讓圖形說(shuō)話，體現(xiàn)內(nèi)容和形式的結(jié)合，照顧學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生高效獲取所需信息。

五、答案設(shè)置合理，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)

試題按照科學(xué)性、合理性、可操作性等原則設(shè)置答案，答案表述規(guī)范、清晰，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生可能的作答表現(xiàn)，開(kāi)放性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生充分的答題空間。第23（3）題答案從三個(gè)等級(jí)賦分，最高層級(jí)要求結(jié)合地域情況，呈現(xiàn)出完整清晰的分析過(guò)程，避免了學(xué)生用套話和答題模板作答，能有效地甄別出學(xué)生的能力水平。